現(xiàn)代家長都十分重視孩子的教育，甚至將還在穿紙尿褲的寶寶送進(jìn)早教班，這些課程大都收費(fèi)不少，到底類似的早教班對孩子的成長有多大作用呢，這錢花得值不值?

　　張華的兒子今年剛2歲。年近不惑得子，她對孩子的教育十分重視。兒子7個(gè)月時(shí)，她就給報(bào)了早教班，每周堅(jiān)持上一節(jié)課。“聽說有的孩子兩三個(gè)月就上早教課了，我家寶寶已經(jīng)算晚的。”張華說：“只有盡早開發(fā)潛能，孩子才能更聰明。”

　　10月16日，記者來到位于省城千峰南路的一家早教中心。墻壁上點(diǎn)綴著充滿童趣的圖案，教室里擺放著積木、滑梯等各種玩具。歡快的音樂聲中，兩位年輕的女老師正和孩子們做互動游戲，爬行、拍手、做操、抓放乒乓球……按照老師的口令，幾位穿著紙尿褲的小寶寶在媽媽的幫助下進(jìn)行著一個(gè)個(gè)動作。他們有的咿咿呀呀叫著，有的興奮地笑著，有的不停地哭鬧，有的則自顧自爬著。

　　“現(xiàn)在的家長越來越重視孩子的早期教育，我們這兒就有300多名會員。”一位工作人員告訴記者，寶寶6個(gè)月開始上早教課，2歲半前主要是親子啟蒙課，平均3個(gè)月為一個(gè)階段，一共要上7個(gè)階段。問及費(fèi)用，答曰：“一年48個(gè)課時(shí)，學(xué)費(fèi)4800元。”

　　高價(jià)早教課該不該上

　　近年來，針對0歲至3歲兒童的早期教育日漸風(fēng)行，大大小小的早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般遍布省城各個(gè)角落。“世界一流的早教品牌”“引進(jìn)德國先進(jìn)的教育理念”“采用英漢雙語教學(xué)”……誘人的宣傳讓不少年輕父母怦然心動。

　　據(jù)了解，除親子啟蒙課外，大部分早教機(jī)構(gòu)都開設(shè)了蒙氏數(shù)學(xué)、全腦開發(fā)、妙事多音樂、奧爾夫音樂、親子律動、感官、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等名目繁多的課程。這些課程收費(fèi)不菲，一個(gè)孩子每周上一節(jié)課，每課時(shí)40分鐘到1小時(shí)，收費(fèi)少則五六十元，多則200余元，一年下來需要4000元甚至上萬元。

　　“參加親子班，可以讓孩子接觸更多的同齡小朋友，盡早適應(yīng)集體生活，對鍛煉社交、協(xié)作等能力有好處。”省城市民宋曉虹說：“上了兩年課，孩子的性格開朗多了，擺積木也很有創(chuàng)意。”

　　對此，在一家外資企業(yè)工作的張強(qiáng)則不以為然：“孩子學(xué)爬、學(xué)走路都要交費(fèi)，這錢花得不值。況且更多東西如好的行為習(xí)慣等，是潛移默化養(yǎng)成的，不是幾次親子課就能學(xué)來的。”

　　家庭是最好的早教學(xué)校

　　“生活即教育。早教中心只是提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流科學(xué)育兒知識的平臺，更多的需要家長在日常生活中因地制宜地引導(dǎo)孩子。”山西省兒童醫(yī)院兒童保健科副主任醫(yī)師、早教中心主任任麗麗表示：“家庭是孩子最重要的生存和發(fā)展環(huán)境，父母是兒童最早的照顧者和教育者，也是孩子大腦最重要的開發(fā)者。父母子女關(guān)系的親密程度決定了家庭對兒童影響的長期性和深刻性。良好的交互作用環(huán)境能促進(jìn)腦發(fā)育和中樞神經(jīng)連接，有利于兒童未來的發(fā)展。”

　　“父母在保證孩子營養(yǎng)、睡眠的基礎(chǔ)上，對孩子微笑、說話、擁抱，給孩子制作玩具，與孩子玩耍，給他們講故事、做游戲，是對兒童提供最好的環(huán)境刺激和訓(xùn)練。對幼兒來說，能引起興趣、使他們樂此不疲的可能就是家中一些日常用品，如飯鍋、小勺、鍋蓋、筷子、竹籃、凳子等。家長要善于發(fā)現(xiàn)身邊的生活元素，充分利用家中一切物品讓小孩玩耍，積極發(fā)展其感知覺、運(yùn)動、語言、思維、社會交往能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志性格。”任麗麗解釋。

　　山西省教育學(xué)會副秘書長李守民指出：“生活中教，游戲中學(xué)，教在有心，學(xué)在無意。早期教育主要是環(huán)境影響、生活教育、游戲活動和愛心。好的早期教育在形式上應(yīng)該是不露痕跡、不知不覺受的。”#p#副標(biāo)題#e#

　　抓住幼兒成長的敏感期

　　“俗話說‘三歲之貌，百歲之才。’兒童早期是大腦迅速發(fā)育的時(shí)期，也是人的各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期。”山西省兒童醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任韓虹介紹，人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約有140億個(gè)，其中70%至80%是在3歲之前完成的，到了6歲時(shí)腦重量發(fā)展到1250克，達(dá)到成人的90%，基本接近成人的腦重量。“適度的早期教育可以使普通兒童更聰明，對智力落后和腦損傷的兒童實(shí)施早教，也會起到一定補(bǔ)償作用。”

　　“大腦的發(fā)育并不是隨嬰兒年齡增長而自然成熟的，除新陳代謝所需的營養(yǎng)物質(zhì)外，重要的是外界環(huán)境的刺激和影響。因此，必須抓住嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期，利用腦神經(jīng)的敏感性進(jìn)行早期教育。”任麗麗說。

　　“所謂敏感期，也稱關(guān)鍵期，就是人類某種行為、技能技巧及認(rèn)知能力的掌握有一個(gè)發(fā)展最快、最容易受到影響的時(shí)期。”韓虹解釋，比如，出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開始;2歲—3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡;2歲半—3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡;4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡;4歲—5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵時(shí)期;5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期;5歲—6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。“用心是早教成功的關(guān)鍵，家長要及時(shí)了解孩子不同時(shí)期的敏感期。”

　　過度挖掘不利身心發(fā)展

　　“兒童早期腦的可塑性最好，但同時(shí)也是最容易受到傷害的時(shí)期。”采訪中，任麗麗強(qiáng)調(diào)：“早期教育不等于掠奪教育、超前教育，必須遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和生理心理發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的興趣，絕不能把父母的愿望強(qiáng)加給孩子，更不能拔苗助長，貪功冒進(jìn)。”

　　科學(xué)研究表明，兒童早期受到壓力會對大腦功能產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于認(rèn)知、行為和情感的發(fā)展。此種差距長期存在，并且隨年齡的增長而增大，給孩子帶來不可逆轉(zhuǎn)的缺陷。長期處于慢性壓力下的孩子，成年以后患慢性疾病的幾率高，也更容易呈現(xiàn)反社會的行為。

　　“其實(shí)，快樂比結(jié)果更重要。孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應(yīng)態(tài)度，比孩子所學(xué)的具體結(jié)果更重要。”韓虹說：“一些功利心較強(qiáng)的父母，總是期望孩子很早就學(xué)有所成，逼著孩子背唐詩、記單詞、學(xué)數(shù)學(xué)，可謂舍本逐末。這點(diǎn)優(yōu)勢很快就會消失，長遠(yuǎn)來講對孩子并無好處，反而可能使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感。”

　　3歲之前重在學(xué)做人

　　在75位曾獲諾貝爾獎的科學(xué)家舉行的一次集會上，記者采訪一位老學(xué)者：“您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到的?”老學(xué)者想了一下說：“我最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的：把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要動;東西要疊放整齊;飯前便后要洗手;做錯(cuò)了事要勇于道歉;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些，這也是我一生受用的、最重要的東西。”與會的科學(xué)家都表示贊同。

　　“早期教育不是單純知識、技能的學(xué)習(xí)，而是身體、情感、智力、人格、精神的全面成長。在進(jìn)行智能教育的同時(shí)，還要對孩子進(jìn)行行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。簡言之，就是‘三歲前學(xué)做人，三歲后學(xué)做事’。”任麗麗說。

　　據(jù)了解，美國人從嬰幼兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能，包括系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，使嬰幼兒和家長雙方受益。英國“確保開端”兒童健康管理計(jì)劃提出的育兒理念，其4大奮斗目標(biāo)：意志堅(jiān)強(qiáng)、善于表達(dá)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、安全健康，也明確將重點(diǎn)集中在了生理心理健康和性格、人格的塑造上。

　　“良好的習(xí)慣是人的基本素質(zhì)，因?yàn)榱?xí)慣能形成性格，并使人終身受益。要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勞動鍛煉、動手操作、觀察提問、友愛和禮貌交往的習(xí)慣。”李守民說。